Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Studienka 222, 908 75 Studienka

 

 

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD

 

„Nedovoľ, aby ťa to, čo nedokážeš, zastavilo v tom, čo urobiť dokážeš.“

 

 

 

Pečiatka                                                          riaditeľ školy: Mgr. Stanislav Demetrovič

OBSAH

 

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ

1.1 Veľkosť ŠKD

2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

2.1 Charakteristika výchovného programu

2.2. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti – kľúčové kompetencie

3. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

4 . TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

5 . VÝCHOVNÝ PLÁN

6. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

6.1 Personálne podmienky

6.2 Materiálne podmienky

7. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI

VÝCHOVE

8.  VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

8.1 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

8.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

9.  POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

10. VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY

11.  VÝCHOVNÉ OSNOVY

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD)

 

Školský klub detí ako súčasť ZŠ s MŠ Studienka je školské zariadenie, ktorého činnosť je zameraná na uspokojovanie sociálnych potrieb detí prostredníctvom výchovno-vzdelávacích, oddychových, záujmových a rekreačných činností. Pracuje ako súčasť základnej školy a poskytuje výchovu a vzdelávanie deťom prvého stupňa. Jeho cieľom je :

Ø  zabezpečovať záujmové vzdelávanie pre deti podľa Výchovného programu

Ø  zabezpečovať prípravu na vyučovanie formou didaktických hier

Ø  uspokojovať a rozvíjať záujmy v čase mimo vyučovania

Ø  rozvíjať čitateľskú gramotnosť

 

1.1  Veľkosť ŠKD

 

ŠKD je súčasťou plno-organizovanej základnej školy. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie, mimo vyučovania pre detí 1. - 4. ročníka. základnej školy prijatých na základe písomnej žiadosti zákonných zástupcov dieťaťa. Pre svoju každodennú činnosť využíva samostatné oddelenie na prízemí, ktoré využíva iba na výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania. Na záujmovú činnosť využíva odbornú učebňu informatiky, telocvičňu, florbalové a tenisové ihrisko, detské ihrisko s pieskoviskom a preliezačkami, ktoré sú súčasťou areálu školy. Priestory v ŠKD máme na dobrej úrovni, vybavené kobercom, novým nábytkom, spoločenskými a didaktickými hrami, CD prehrávačom,  stavebnicami, hračkami. Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je   určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD vo výške 10 eur mesačne.  

 

2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

 

Hlavným cieľom výchovy v ŠKD je rozvíjanie kľúčových kompetencií, ktoré deti získavajú vo vzdelávaní v škole. Poslaním výchovy v ŠKD je komplexný proces učenia a socializácie zameraný na dieťa cieľom rozvíjať jeho osobnosť po stránke telesnej a duševnej, vytvárať priaznivé podmienky pre rozvoj vyšších motívov v správaní dieťaťa a formovať v ňom ušľachtilé hodnoty ako sú láska, úcta, rešpekt, rovnosť, sloboda ( ale nie na úkor druhých),

tolerancia, čestnosť, vzájomná pomoc a spolupráca, nenásilné riešenie konfliktov a pod. Predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie, rasizmu a problematike v oblasti migrácie.

Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať   individuálnym prístupom , preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a  vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD.

   

2.1 Charakteristika výchovného programu

 

Výchovný program ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon č. 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí, zručností a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole. Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a rovnako aj za svoje konanie, aktívne využívanie voľného času a zmysluplný i všestranný rozvoj osobnosti. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potreby žiakov, a to najmä oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh.

Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:

Ø  zlepšením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie špecifickej záujmovej činnosti,

Ø  orientovaním ďalšieho vzdelávanie vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie,

Ø  formovaním kladného vzťahu ku knihe a literatúre, zapájaním sa do čitateľských aktivít, využívanie knižnično- informačných služieb a podujatí knižníc,

Ø  úroveň zdravého životného štýlu, zapájanie sa do kampaní: odstráň obezitu, hovorme

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

 

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie PC, spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových  kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie

 

 

3. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

 

Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej  dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania  v ŠKD  uskutočňujeme  poldennou formou týždenného, zvyčajne  štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom  je najviac 25  detí.

 Výchovu mimo vyučovania  realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými

činnosťami v oddelení ,  alebo v rámci ŠKD:

Ø  v príprave na vyučovanie 

Ø  oddychovej a relaxačnej činnosti

Ø  výchovno-vzdelávacej činnosti  podľa výchovného programu

Vychovávateľka  uplatňuje  predovšetkým zážitkové, aktivizujúce  a motivačné  metódy a formy  práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy.  Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové aktivity a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.

4. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

 

Výchovu a vzdelávanie  realizujeme v týchto tematických oblastiach :

 

Vzdelávacia oblasť

Obsahom tejto oblasti je rozvoj rozumového poznávania, rozvoj reči, rozvoj konvergentného, divergentného a tvorivého myslenia, rozvoj čitateľskej gramotnosti.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti :

Ø  rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

Ø  rozvíjať efektívne spôsoby učenia, aktívne počúvanie s porozumením

Ø   získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

Ø   získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu - vedieť získané informácie

Ø  spracovať v rôznych projektoch

 

Spoločensko-vedná oblasť

V tejto oblasti nám ide výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v morálnych postojoch a v regulácii správania detí, o rozvoj schopnosti využívať kultúrne nástroje na kultivovanú komunikáciu, empatiu a pozitívne hodnotenie druhých.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

Ø  spolurozhodovať o živote v skupine

Ø  rozvíjať základy zručností sebahodnotenia a empatie

Ø  prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

Ø  pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

Ø  posilniť základy hrdosti - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie

Ø  vyjadrovať svoj názor - vedieť vypočuť opačný názor

Ø  rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní

Ø  vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

Ø  poskytnúť pomoc alebo privolať pomoc

 

Pracovno-technická oblasť

Obsahom tejto oblasti je rozvoj pracovných návykov, osvojenie si základných zručností a cez činnosti prispieť k úcte k práci.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti :

Ø  vedieť spolupracovať so skupinou

Ø  vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele

Ø  rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

Ø  získavať základy zručností potrebných pre praktický život

Ø  vytrvať pri určitej činnosti

Ø  dokončiť začatú prácu

Ø  navštíviť remeselný dvor

 

 

 

 Prírodovedno-environmentálna oblasť

Za dôležité považujeme aby deti získali vedomosti ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné pre nich – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám ale aj k zvieratám v prírode.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti :

Ø  vytvárať správny postoj ochrane životného prostredia

Ø  rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Ø  zapojiť sa do separácie odpadov

Ø  podporovať pohybové aktivity v prírode

 

Esteticko-výchovná oblasť

Obsahom tejto oblasti je výchova osobnosti, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti :

Ø  posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám

Ø  rozvíjať základy vzťahu k umeniu

Ø  rozvíjať talent a špecifické schopnosti

Ø  rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

Ø  prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

Ø  podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

Ø  objavovať krásu v bežnom živote

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Vytvára priestor pre uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie, ktorej neoddeliteľnou súčasťou je pohyb.

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

Ø  kultivovať základné hygienické návyky

Ø  rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Ø  pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

Ø  pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

Ø  poznať základné princípy zdravého životného štýlu, prevencia obezity

Ø  rozvíjať športový talent a schopnosti

 

Základnou pedagogickou stratégiou a súčasne základnou organizačnou jednotkou práce v ŠKD je pedagogická aktivita, ktorá má variabilný charakter podľa toho či ide o :

Ø  pravidelnú činnosť, ktorá sa vyskytuje vo výchovnom programe každý deň

Ø  príležitostnú činnosť napr. karnevaly, besedy, tvorivé dielne a iné

Ø  priebežnú činnosť, ktorá je zameraná na aktívny oddych detí po vyučovaní

Ø  prípravu na vyučovanie – po dohode s učiteľom a diskusii o cieľoch vyučovania v danej triede a následne v oddelení, pričom formy práce v tejto oblasti sa výrazne odlišujú od foriem uplatňovaných vo vyučovaní

Ø  spontánnu činnosť, ktorá je špecifická a ponúka každému dieťaťu možnosť vlastnej voľby.

Spoločnou stratégiou pre všetky výchovné oblasti je vytvorenie prostredia, ktoré deti aktivizuje a motivuje k rozvíjaniu kompetencií získaných na vzdelávaní v škole

 

5. VÝCHOVNÝ PLÁN

 

Výchovný plán je vypracovaný na celý školský rok. Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu hodín výchovno-vzdelávacích činností. Počet činností v jednotlivých oblastiach predstavuje jednu výchovno-vzdelávaciu činnosť realizovanú každý týždeň jeden krát s výnimkou vzdelávacej činnosti, ktorá je v ŠKD realizovaná každý deň. Vychovávateľka  realizuje  výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním, či záujmovými výchovno-vzdelávacími aktivitami.

 

 

6.  PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

 

6.1 Personálne podmienky

   

Školský klub detí má jedno oddelenie, v ktorom vychovávateľka zabezpečuje výchovno–vzdelávací proces. Vychovávateľka spĺňa kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazuje odborné spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňuje pri výkone svojej práce, v plánovaní svojej činnosti, pri organizovaní výučby, preukazuje spôsobilosti vyhodnocovať prácu žiakov, ich výkony a sociálne správanie sa. Riadi svoj osobnostný a vzdelanostný sebarozvoj a celoživotné učenie sa vo svojom odbore. Ako súčasť učiteľského zboru spolupracuje a spoluutvára vzájomné podporné pracovné prostredie. Spolupracuje s rodičmi žiakov, triednymi učiteľmi.

 

6.2 Materiálne podmienky

 

Ø  Školský klub má samostatné priestory  kde sa uskutočňuje výchovno – vzdelávacia činnosť po skončení vyučovania.

Ø  Nábytok je rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej i skupinovej práci.

Ø  Priestor je vybavený kobercom na oddychovú činnosť.

Ø  Hygienické zariadenia sú na chodbách v blízkosti tried. V šatniach majú deti zabezpečené priestory na odkladanie odevov a obuvi.

Ø  Stravovanie a pitný režim sú zabezpečené v školskej jedálni, ktorá sa nachádza mimo objektu školy.

Ø  Vychovávateľka s deťmi využíva na rekreačnú a záujmovú činnosť  školský dvor, športové ihriská školy a obecné ihrisko.

Ø  K činnostiam sa využíva telocvičňa, počítačová učebňa, školská a obecná knižnica.

Ø  Potrebný materiál a hračky sú pravidelne dopĺňané.

Ø Pri činnostiach vedieme deti k vhodnému zaobchádzaniu so zverenými pomôckami, náčiním a materiálom.

 

7. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

 

Školský klub je zodpovedný za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.

 

Podmienky na bezpečné pôsobenie:

 

Ø  Všetci žiaci sú zoznámení s obsahom Vnútorného poriadku Školského klubu detí.

Ø  Priestory ŠKD sú na prízemí v blízkosti hygienických zariadení.

Ø  Deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá je v budove MŠ. Pri prechode do budovy je dbané na bezpečnosť.

Ø  Pohyb žiakov mimo práve využívaných priestorov je povolený len so  súhlasom príslušnej vychovávateľky.

Ø  Vychovávateľka plánuje také činnosti, ktoré neohrozujú bezpečnosť a zdravie detí a ku ktorým má odbornú a pedagogickú spôsobilosť.

Ø  Pred zahájením akejkoľvek činnosti je povinnosťou vychovávateľky prekontrolovať nezávadnosť a bezpečnosť využívaných priestorov, zariadení a pomôcok /zistené závady nahlási riaditeľovi školy/.

Ø  K činnostiam a aktivitám so žiakmi je možné využívať len vybavenie a zariadenie, ktoré neohrozuje bezpečnosť zdravia všetkých prítomných.

Ø  Pri prechádzkach a aktivitách mimo areálu školy musí vychovávateľka vopred poznať lokalitu a to najmä z hľadiska bezpečnosti.

Ø  Počas všetkých aktivít sa kladie dôraz na psychohygienu, hygienu a pitný režim detí.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.  VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

 

8.1.  Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov

 

Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom zariadení je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti.                                                               Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve prípadná následná korekcia.

Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a

vedomostí a o tom ako ich dokáže využiť - motivuje žiakov k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu.

Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom.