Školský klub detí pri ZŠ s MŠ Studienka 222, 908 75 Studienka
VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD
„Nedovoľ, aby ťa to, čo nedokážeš, zastavilo v tom, čo urobiť dokážeš.“
|
Forma výchovy a vzdelávania
|
Poldenná
|
|
Výchovný jazyk
|
Slovenský
|
|
Druh školského zariadenia
|
Štátne
|
|
Predkladateľ
|
Základná škola
|
|
Názov školy
|
ZŠ s MŠ Studienka
|
|
Adresa
|
Studienka 222, 90875 , Studienka
|
|
IČO
|
31816924
|
|
Riaditeľ
|
Mgr. Stanislav Demetrovič
|
|
Koordinátori pre tvorbu VP:
|
Bc. Zuzana Borovičková
|
|
Kontakt
|
034/ 778 21 62 , 0918 395 495
e-mail : skolastudienka.edu.sk
fax : 034/ 774 93 22
|
|
Dátum prerokovania v pedag. rade školy
|
|
|
Dátum prerokovania v rade školy
|
|
|
Platnosť výchovného programu
|
1.september 2022– 31. august 2026
|
|
Zriaďovateľ
|
Obecný úrad Studienka, 908 75
|
|
Kontakt
|
034/778 21 51
|
Pečiatka riaditeľ školy: Mgr. Stanislav Demetrovič
OBSAH
1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
1.1 Veľkosť ŠKD
2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY
2.1 Charakteristika výchovného programu
2.2. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti – kľúčové kompetencie
3. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
4 . TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY
5 . VÝCHOVNÝ PLÁN
6. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE
6.1 Personálne podmienky
6.2 Materiálne podmienky
7. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI
VÝCHOVE
8. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA
8.1 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
8.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov
9. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV
10. VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY
11. VÝCHOVNÉ OSNOVY
1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD)
Školský klub detí ako súčasť ZŠ s MŠ Studienka je školské zariadenie, ktorého činnosť je zameraná na uspokojovanie sociálnych potrieb detí prostredníctvom výchovno-vzdelávacích, oddychových, záujmových a rekreačných činností. Pracuje ako súčasť základnej školy a poskytuje výchovu a vzdelávanie deťom prvého stupňa. Jeho cieľom je :
Ø zabezpečovať záujmové vzdelávanie pre deti podľa Výchovného programu
Ø zabezpečovať prípravu na vyučovanie formou didaktických hier
Ø uspokojovať a rozvíjať záujmy v čase mimo vyučovania
Ø rozvíjať čitateľskú gramotnosť
1.1 Veľkosť ŠKD
ŠKD je súčasťou plno-organizovanej základnej školy. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie, mimo vyučovania pre detí 1. - 4. ročníka. základnej školy prijatých na základe písomnej žiadosti zákonných zástupcov dieťaťa. Pre svoju každodennú činnosť využíva samostatné oddelenie na prízemí, ktoré využíva iba na výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania. Na záujmovú činnosť využíva odbornú učebňu informatiky, telocvičňu, florbalové a tenisové ihrisko, detské ihrisko s pieskoviskom a preliezačkami, ktoré sú súčasťou areálu školy. Priestory v ŠKD máme na dobrej úrovni, vybavené kobercom, novým nábytkom, spoločenskými a didaktickými hrami, CD prehrávačom, stavebnicami, hračkami. Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD vo výške 10 eur mesačne.
2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY
Hlavným cieľom výchovy v ŠKD je rozvíjanie kľúčových kompetencií, ktoré deti získavajú vo vzdelávaní v škole. Poslaním výchovy v ŠKD je komplexný proces učenia a socializácie zameraný na dieťa cieľom rozvíjať jeho osobnosť po stránke telesnej a duševnej, vytvárať priaznivé podmienky pre rozvoj vyšších motívov v správaní dieťaťa a formovať v ňom ušľachtilé hodnoty ako sú láska, úcta, rešpekt, rovnosť, sloboda ( ale nie na úkor druhých),
tolerancia, čestnosť, vzájomná pomoc a spolupráca, nenásilné riešenie konfliktov a pod. Predchádzať všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie, rasizmu a problematike v oblasti migrácie.
Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom , preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD.
2.1 Charakteristika výchovného programu
Výchovný program ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov a princípov výchovy a vzdelávania (zákon č. 245/2008), z kľúčových kompetencií žiaka základnej školy a z vlastnej koncepcie. Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií, vedomostí, zručností a schopností detí získaných na vzdelávaní v základnej škole. Preferujeme rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie a rovnako aj za svoje konanie, aktívne využívanie voľného času a zmysluplný i všestranný rozvoj osobnosti. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potreby žiakov, a to najmä oddych, relaxáciu, osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj pri písaní školských úloh.
Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:
Ø zlepšením materiálnych a priestorových podmienok na realizovanie špecifickej záujmovej činnosti,
Ø orientovaním ďalšieho vzdelávanie vychovávateľov na problematiku ochrany detských a ľudských práv a predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie,
Ø formovaním kladného vzťahu ku knihe a literatúre, zapájaním sa do čitateľských aktivít, využívanie knižnično- informačných služieb a podujatí knižníc,
Ø úroveň zdravého životného štýlu, zapájanie sa do kampaní: odstráň obezitu, hovorme
2.2. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa. Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie PC, spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie
|
Kľúčové kompetencie dieťaťa
|
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
|
|
Kompetencie učiť sa učiť
|
Ø povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie
Ø brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich vlastné a
Ø vhodné nápady
Ø prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu
Ø motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach
Ø humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby deti mohli
Ø zažívať úspech
Ø didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy
Ø a situácie
Ø podporujeme projektové učenie
|
|
Komunikačné kompetencie
|
Ø povzbudzujeme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi, vychovávateľmi a inými ľuďmi v ŠKD aj mimo ŠKD
Ø individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie
Ø vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie (asertivita)
Ø v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov (hádka)
Ø povzbudzujeme kritické myslenie detí - subsidiaritou pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty
Ø zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu
Ø povzbudzujeme priateľské vzťahy v oddelení aj medzi oddeleniami v ŠKD
|
|
Sociálne kompetencie
|
Ø individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku
Ø v hrách vytvárame situácie v ktorých sa deti učia pomáhať si navzájom
Ø dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie (sebavedomie, sebariadenie, sebamotivácia) - povzbudzujeme deti k efektívnej spolupráci v oddelení aj v ŠKD
Ø vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a spôsoby brániť sa proti nemu
Ø individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny
Ø v hrách učíme deti základom empatie
Ø v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie, ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov)
Ø trénujeme deti vypočuť si odlišné názory
Ø povzbudzujeme deti zdravo žiť príkladmi, besedou s rodičmi a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných
|
|
Pracovné kompetencie
|
Ø motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie
Ø humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti
Ø realizujeme pracovné činnosti, v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život
Ø ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovnovzdelávacie činnosti
Ø vysvetľujeme deťom základy používania IKT
|
|
Občianske kompetencie
|
Ø čítaním, sledovaním filmu, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca)
Ø povzbudzujeme deti k participácii na vytváraní spoločných pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD
Ø v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa svojich práv kultúrnou formou
Ø rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície
Ø vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami - v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa rešpektovať názory ostatných ľudí
Ø vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu odpadu a ochrane životného prostredia
|
|
Kultúrne kompetencie
|
Ø povzbudzujeme a motivujeme deti k prezentácii kultúrnych prejavov v styku s ostatnými ľuďmi
Ø vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety, aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom živote
Ø vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa
Ø vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho
Ø ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách a náboženstvách, vedieme deti k náboženskej tolerancii
Ø motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní kultúrneho podujatia v skupine, v ŠKD
Ø motivujeme deti k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia - realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať originálne nápady, návrhy a postupy
|
|
Kompetencie k využívaniu voľného času
|
Ø učí sa účelne tráviť voľný čas
Ø učí sa vyberať svoje záujmy
Ø učí sa odmietnuť nevhodné podnety pre trávenie voľného času
|
Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy. Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD, v ktorom je najviac 25 detí.
Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými
činnosťami v oddelení , alebo v rámci ŠKD:
Ø v príprave na vyučovanie
Ø oddychovej a relaxačnej činnosti
Ø výchovno-vzdelávacej činnosti podľa výchovného programu
Vychovávateľka uplatňuje predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracujú s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferujú oddychové, rekreačné, záujmové aktivity a zážitkové vzdelávanie. Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD.
Výchovu a vzdelávanie realizujeme v týchto tematických oblastiach :
Vzdelávacia oblasť
Obsahom tejto oblasti je rozvoj rozumového poznávania, rozvoj reči, rozvoj konvergentného, divergentného a tvorivého myslenia, rozvoj čitateľskej gramotnosti.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti :
Ø rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
Ø rozvíjať efektívne spôsoby učenia, aktívne počúvanie s porozumením
Ø získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
Ø získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu - vedieť získané informácie
Ø spracovať v rôznych projektoch
Spoločensko-vedná oblasť
V tejto oblasti nám ide výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v morálnych postojoch a v regulácii správania detí, o rozvoj schopnosti využívať kultúrne nástroje na kultivovanú komunikáciu, empatiu a pozitívne hodnotenie druhých.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
Ø spolurozhodovať o živote v skupine
Ø rozvíjať základy zručností sebahodnotenia a empatie
Ø prejavovať úctu k rodičom, starším osobám
Ø pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
Ø posilniť základy hrdosti - kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie
Ø vyjadrovať svoj názor - vedieť vypočuť opačný názor
Ø rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní
Ø vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
Ø poskytnúť pomoc alebo privolať pomoc
Pracovno-technická oblasť
Obsahom tejto oblasti je rozvoj pracovných návykov, osvojenie si základných zručností a cez činnosti prispieť k úcte k práci.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti :
Ø vedieť spolupracovať so skupinou
Ø vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele
Ø rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Ø získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Ø vytrvať pri určitej činnosti
Ø dokončiť začatú prácu
Ø navštíviť remeselný dvor
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Za dôležité považujeme aby deti získali vedomosti ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné pre nich – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám ale aj k zvieratám v prírode.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti :
Ø vytvárať správny postoj ochrane životného prostredia
Ø rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Ø zapojiť sa do separácie odpadov
Ø podporovať pohybové aktivity v prírode
Esteticko-výchovná oblasť
Obsahom tejto oblasti je výchova osobnosti, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti :
Ø posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám
Ø rozvíjať základy vzťahu k umeniu
Ø rozvíjať talent a špecifické schopnosti
Ø rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
Ø prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
Ø podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení
Ø objavovať krásu v bežnom živote
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Vytvára priestor pre uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie, ktorej neoddeliteľnou súčasťou je pohyb.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
Ø kultivovať základné hygienické návyky
Ø rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Ø pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
Ø pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Ø poznať základné princípy zdravého životného štýlu, prevencia obezity
Ø rozvíjať športový talent a schopnosti
Základnou pedagogickou stratégiou a súčasne základnou organizačnou jednotkou práce v ŠKD je pedagogická aktivita, ktorá má variabilný charakter podľa toho či ide o :
Ø pravidelnú činnosť, ktorá sa vyskytuje vo výchovnom programe každý deň
Ø príležitostnú činnosť napr. karnevaly, besedy, tvorivé dielne a iné
Ø priebežnú činnosť, ktorá je zameraná na aktívny oddych detí po vyučovaní
Ø prípravu na vyučovanie – po dohode s učiteľom a diskusii o cieľoch vyučovania v danej triede a následne v oddelení, pričom formy práce v tejto oblasti sa výrazne odlišujú od foriem uplatňovaných vo vyučovaní
Ø spontánnu činnosť, ktorá je špecifická a ponúka každému dieťaťu možnosť vlastnej voľby.
Spoločnou stratégiou pre všetky výchovné oblasti je vytvorenie prostredia, ktoré deti aktivizuje a motivuje k rozvíjaniu kompetencií získaných na vzdelávaní v škole
5. VÝCHOVNÝ PLÁN
Výchovný plán je vypracovaný na celý školský rok. Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu hodín výchovno-vzdelávacích činností. Počet činností v jednotlivých oblastiach predstavuje jednu výchovno-vzdelávaciu činnosť realizovanú každý týždeň jeden krát s výnimkou vzdelávacej činnosti, ktorá je v ŠKD realizovaná každý deň. Vychovávateľka realizuje výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním, či záujmovými výchovno-vzdelávacími aktivitami.
|
Názov tematických oblastí výchovy
|
Počet výchovno-vzdelávacích činností
|
|
I. oddelenie
|
|
Vzdelávacia oblasť
|
165
|
|
Spoločensko-vedná oblasť
|
33
|
|
Pracovno-technická oblasť
|
33
|
|
Prírodovedno-environmentálna oblasť
|
33
|
|
Esteticko-výchovná oblasť
|
33
|
|
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
|
33
|
6. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE
6.1 Personálne podmienky
Školský klub detí má jedno oddelenie, v ktorom vychovávateľka zabezpečuje výchovno–vzdelávací proces. Vychovávateľka spĺňa kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazuje odborné spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňuje pri výkone svojej práce, v plánovaní svojej činnosti, pri organizovaní výučby, preukazuje spôsobilosti vyhodnocovať prácu žiakov, ich výkony a sociálne správanie sa. Riadi svoj osobnostný a vzdelanostný sebarozvoj a celoživotné učenie sa vo svojom odbore. Ako súčasť učiteľského zboru spolupracuje a spoluutvára vzájomné podporné pracovné prostredie. Spolupracuje s rodičmi žiakov, triednymi učiteľmi.
6.2 Materiálne podmienky
Ø Školský klub má samostatné priestory kde sa uskutočňuje výchovno – vzdelávacia činnosť po skončení vyučovania.
Ø Nábytok je rozmiestnený tak, aby vyhovoval individuálnej i skupinovej práci.
Ø Priestor je vybavený kobercom na oddychovú činnosť.
Ø Hygienické zariadenia sú na chodbách v blízkosti tried. V šatniach majú deti zabezpečené priestory na odkladanie odevov a obuvi.
Ø Stravovanie a pitný režim sú zabezpečené v školskej jedálni, ktorá sa nachádza mimo objektu školy.
Ø Vychovávateľka s deťmi využíva na rekreačnú a záujmovú činnosť školský dvor, športové ihriská školy a obecné ihrisko.
Ø K činnostiam sa využíva telocvičňa, počítačová učebňa, školská a obecná knižnica.
Ø Potrebný materiál a hračky sú pravidelne dopĺňané.
Ø Pri činnostiach vedieme deti k vhodnému zaobchádzaniu so zverenými pomôckami, náčiním a materiálom.
Školský klub je zodpovedný za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v klube.
Podmienky na bezpečné pôsobenie:
Ø Všetci žiaci sú zoznámení s obsahom Vnútorného poriadku Školského klubu detí.
Ø Priestory ŠKD sú na prízemí v blízkosti hygienických zariadení.
Ø Deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá je v budove MŠ. Pri prechode do budovy je dbané na bezpečnosť.
Ø Pohyb žiakov mimo práve využívaných priestorov je povolený len so súhlasom príslušnej vychovávateľky.
Ø Vychovávateľka plánuje také činnosti, ktoré neohrozujú bezpečnosť a zdravie detí a ku ktorým má odbornú a pedagogickú spôsobilosť.
Ø Pred zahájením akejkoľvek činnosti je povinnosťou vychovávateľky prekontrolovať nezávadnosť a bezpečnosť využívaných priestorov, zariadení a pomôcok /zistené závady nahlási riaditeľovi školy/.
Ø K činnostiam a aktivitám so žiakmi je možné využívať len vybavenie a zariadenie, ktoré neohrozuje bezpečnosť zdravia všetkých prítomných.
Ø Pri prechádzkach a aktivitách mimo areálu školy musí vychovávateľka vopred poznať lokalitu a to najmä z hľadiska bezpečnosti.
Ø Počas všetkých aktivít sa kladie dôraz na psychohygienu, hygienu a pitný režim detí.
8. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA
8.1. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov
Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom zariadení je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Cieľom je ohodnotiť správanie sa a aktivitu dieťaťa a jeho sociálne spôsobilosti. Jednou z preferovaných foriem hodnotenia a kontroly je vlastné sebahodnotenie detí, možnosť obhájiť svoje správanie či riešenie problému a na základe konzultácie v kolektíve prípadná následná korekcia.
Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi spätnú väzbu pri získavaní požadovaných zručností a
vedomostí a o tom ako ich dokáže využiť - motivuje žiakov k ďalšiemu sebazdokonaľovaniu.
Kontrola a hodnotenie prebieha priebežne a sústavne, čím sa zabezpečí nielen včasné riešenie vzniknutých problémov, ale najmä možnosť predchádzať im a pochvalou usmerňovať deti na ceste k vytýčeným cieľom.